Дайте музыку! - МЕТОДИКА РАННЕГО РАЗВИТИЯ МАРИИ МОНТЕССОРИ - Каталог статей - МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА

Воспитываем  и  обучаем дошколят

Пятница, 09.12.2016, 18:22

Вы вошли как Гость | Группа "Гости


Главная | Мой профиль | Выход  | RSS
ДИВО-ОБУЧАЙКА ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КУЛИНАРИЯ - ДЕТЯМ ОБУЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗУ ВОСПИТАНИЕ СКАЗКОЙ ЭТО ИНТЕРЕСНО
ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ
ОКНО В ПРИРОДУ
СКОРО В ШКОЛУ
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДЕТСКОМ САДУ
ПРОЧИТАЙТЕ ДОШКОЛЬНИКАМ
Категории раздела
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ [224]
СКАЗКИ МУДРОЙ СОВЫ [476]
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ [353]
РАЗВИВАЮЩИЕ СКАЗКИ [40]
ПОВЕСЬТЕ В ГРУППЕ [23]
ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ [74]
ПСИХОЛОГ В ДЕТСКОМ САДУ [105]
РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ [73]
ДЕТСКИЙ ФОЛЬКЛОР [101]
ОТДЫХАЕМ С ПОЛЬЗОЙ [183]
ДОШКОЛЬНИКАМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ [41]
ПОДЕЛКИ [46]
ДИВО - ОБУЧАЙКА [18]
ЗАБАВЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 6 ЛЕТ [17]
ЕВАНГЕЛЬСКИЕ РАССКАЗЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ [37]
ГРАМОТЫ И МЕДАЛЬКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ [3]
ШАХМАТЫ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ [30]
СКОРО В ШКОЛУ [168]
МАТЕМАТИКА [44]
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ [98]
РЕБЕНОК ОТ 0 ДО 3 ЛЕТ [162]
РАССКАЗЫ ПО КАРТИНКАМ [24]
ПЛОХИЕ ПРИВЫЧКИ ХОРОШИХ ДЕТЕЙ [33]
ВЕСЕЛЫЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЯТ [47]
МЕТОД ПРОЕКТОВ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ [11]
УРОКИ ВЕЖЛИВОСТИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ [17]
МЕТОДИКА РАННЕГО РАЗВИТИЯ МАРИИ МОНТЕССОРИ [28]
ДЕТСКИЙ САД И СЕМЬЯ, МЕТОДИКА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ [36]
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ [23]
ENGLISH. АЗЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ [82]
ПОМОГАЕМ РЕБЕНКУ ОСВОИТЬ СРАЗУ ДВА ЯЗЫКА [31]
БУКВАРЬ ЛЬВЕНКА И ЧЕРЕПАХИ [33]
АКАДЕМИЯ МАЛЕНЬКИХ ВОЛШЕБНИКОВ [50]
ЭКСПРЕСС-КУРСЫ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ВРЕМЕНИ [36]
ОКНО В ПРИРОДУ [35]
ЗАГАДКИ О ЖИВОТНЫХ И ПТИЦАХ [4]
ЗАНЯТИЯ С ОДАРЕННЫМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ [17]
АЗБУКА [63]
ТРИЗ-ПЕДАГОГИКА [11]
ПОДЕЛКИ К ПРАЗДНИКАМ [55]
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ [64]
ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ "Я УМЕЮ ЧИТАТЬ" [21]
ОРИЕНТИРОВАНИЕ В ПРОСТРАНСТВЕ [13]
ИГРЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ [10]
ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА [35]
МАЛЫШ В МИРЕ ПРИРОДЫ [29]
СОВЕТЫ ДЕТСКОГО ПСИХОЛОГА РОДИТЕЛЯМ ДОШКОЛЬНИКОВ [9]
ПРАВИЛЬНАЯ ОДЕЖДА И ОБУВЬ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКА [7]
ТВОРЧЕСТВО В ДЕТСКОМ САДУ [33]
Статистика

Онлайн всего: 9
Гостей: 9
Пользователей: 0
Форма входа

Главная » Статьи » МЕТОДИКА РАННЕГО РАЗВИТИЯ МАРИИ МОНТЕССОРИ

Дайте музыку!

Для того чтобы помочь своим детям музыкально развиваться, вам не обязательно быть специалистом и обладать музыкальными способностями. Никто из нас не лишен музыкальности. Даже если вы не умеете играть на инструментах или не знаете нотной грамоты, то это не значит, что вы не поете под радио или не получаете удовольствия от музыки. Значит, научить своего ребенка слушать музыку, понимать ее и получать от этого удовольствие вам под силу.

ЧТО СЛУШАТЬ

Какую музыку должен слышать малыш? Разную.

Первое, что приходит в голову, – это купить новорожденному аудиокассету с детскими песенками – и пусть наслаждается! Однако родители очень скоро понимают, что удовольствие от популярных детских песенок из мультфильмов получают все, кроме главного слушателя. Младенцу их слушать пока рановато. Как показывает опыт, даже самые «продвинутые» детки начинают интересоваться подобной музыкой не раньше чем в полгода, а большинство будет способно оценить всю прелесть этих мелодий только в годовалом возрасте и старше. Вот тогда они и начинают весело пританцовывать под задорные песенки (вспомните всем известные «Антошка» или «Чунга-Чанга»).

Самый первый и самый совершенный музыкальный инструмент, с которым знакомятся дети, – это мамин голос, нежно напевающий колыбельную. Колыбельные лучше петь «вживую», а не заменять их аудиозаписями. Пусть вас не смущает даже отсутствие голоса или слуха. Какой бы хорошей ни была аудиозапись, она никогда не заменит контакта с мамой, которая прижимает к груди свое чадо, тихо напевая «баю-баюшки-баю». Младенцы очень любят, когда им поет мама. Но диск с колыбельными приобрести все-таки стоит. Рано или поздно вам захочется сменить репертуар, а запись послужит хорошим обучающим материалом. Кроме того, «готовые» колыбельные можно включать малышу перед сном, создавая определенный настрой на ночь, а уже потом петь их самим.

Прежде чем купить кассету, ее нужно обязательно послушать. Важно, чтобы на диске были знакомые вам мелодии. Это могут быть и хорошо известные колыбельные классиков, и русские народные. У последних, как правило, текст и мелодия несложные, и выучить их может человек с любым уровнем музыкальных способностей.

И если под колыбельные так сладко засыпать, то под веселые, ритмичные детские мелодии приятно купаться, ползать, раскидывать игрушки и заниматься другими важными делами.

В этом случае незаменимы будут кассета или диск с детскими песенками из мультфильмов, так как большинство родителей способны воспроизвести чаще всего припев, а большую часть детского шлягера приходится просто напевать. Покупая аудиозапись, постарайтесь, чтобы песни были без аранжировки и звучали так же, как в мультфильмах.

Сложнее обстоит дело с классическим репертуаром. Далеко не каждый из нас хорошо знаком с этой музыкой. Сейчас в продаже есть много кассет и дисков с классикой для малышей. Как правило, записаны на них самые популярные произведения в специальной «детской» аранжировке.

Это интересно

• От зачатия до 18 месяцев ребенок стремительно развивается. Посмотрите на несколько этапов музыкального восприятия младенца (однако не забывайте, каждый ребенок уникален и у каждого свои темпы развития).

• В 20 недель беременности ваш ребенок слышит.

• С рождения ребенка могут пугать некоторые звуки.

• В 3 месяца младенец может отвечать активными движениями на музыку, например: раскачиванием или переворотом, сопровождать музыку радостными «агуууу», «ооооо», «иииии».

• Специалисты говорят: ребенок в 5 месяцев может отличить музыкальную «мешанину» от хорошо построенной музыкальной фразы классической музыки.

• В 6 месяцев малыш начинает пытаться имитировать звуки, а около 9 месяцев отвечает на привычные звуки.

• Около года ваш малыш способен узнать музыкальный ритм

Конечно, соблазн купить младенцу такие записи очень велик.

Приобретайте только «взрослые» аудиозаписи, адаптации могут подойти лишь в качестве ознакомления с произведениями и то в более позднем возрасте.

Но подбирать фонотеку для малыша (особенно в возрасте до года) следует осмотрительно. Есть весьма распространенное мнение, что для детей нужно все упрощать. А вот специалисты, напротив, утверждают, что самым маленьким необходимо предлагать вещи не попроще, а лучше по качеству. А что может быть лучше настоящей, «неадаптированной» музыки? Верно замечание специалиста: «Знакомить ребенка с классикой по «детским» кассетам – это как пытаться поразить воображение зрителя творениями импрессионистов, набросав их быстренько фломастером. Таким образом можно составить представление о сюжете, но уж никак не насладиться тем эмоциональным импульсом, который возникает при каждом контакте с прекрасным».

Какую музыку и произведения каких композиторов можно предложить малышу?

Классические произведения для детей должны быть:

• светлыми, гармоничными и логичными;

• приятными на слух, не вызывающими агрессию или другие отрицательные эмоции.

Изучением влияния классической музыки на младенцев в основном занимались немецкие ученые. Возможно, поэтому специалисты в основном рекомендуют давать малышам слушать Моцарта, Шуберта, Гайдна, Баха. Кстати, все вышеперечисленные композиторы действительно нравятся маленьким слушателям.

Музыка для младенца должна быть ясной и мелодичной.

Совет для тех, кто относится к прослушиванию классики как к наказанию: купите диск с самыми популярными мелодиями Чайковского. Их прослушивание доставит вам настоящее удовольствие!

Малышам важна мелодия, которую они смогут со временем попытаться повторить, то есть простая и приятная на слух. Идеально под все эти требования подходят произведения Моцарта: их отличают простота и гармоничность, они передают оптимистичный настрой, и даже печаль у этого великого композитора светлая. Из произведений Моцарта ребенок может слушать практически все. Исключение составит только «Реквием».

МУЗЫКА РАЗВИВАЕТ И ЛЕЧИТ

То, что музыка благотворно действует не только на душу, но и на тело, заметили еще древние. Музыкой лечили нервно-психические болезни, в средние века пытались использовать ее как наркоз. Но все эти эксперименты проводились со взрослыми.

В России первым начал изучать влияние музыки на состояние детей выдающийся психоневролог В. М. Бехтерев еще в начале XX столетия. Уже тогда было ясно: детям полезно слушать классику и колыбельные, что музыка не только развивает детей, но и влияет на состояние их здоровья.

Более десяти лет назад ученые Института педиатрии РАМН решили найти научное обоснование метода музыкотерапии. А самыми первыми пациентами, которые получали лечение музыкой, стали новорожденные отделения недоношенных. Что показали исследования?

У детей, пострадавших от недостатка кислорода во время внутриутробного развития, как правило, активность ферментов клетки снижена. После того, как младенцам давали прослушивать классическую музыку, активность ферментов клетки повышалась. Это показал цитохимический анализ. Младенцам также замеряли артериальное давление, пульс, ритм дыхания. И в каждом случае организм приспосабливался к окружающей среде и чувствовал себя лучше.

Далее ученые решили проверить, на какой звуковой раздражитель реагируют дети. Были сомнения, что гармония и мелодия играют главную роль.

Исследователи включали младенцам метроном, который отбивал медленный ритм в темпе спокойной музыки. Внешне новорожденные вели себя нормально: успокаивались и засыпали. Но цитохимический анализ отмечал: на фоне работающего метронома в клетках идет угнетение ферментов. Также ученые отметили, что рок-музыка с ярко выраженным пульсирующим ритмом вредна маленьким детям.

Врачи рекомендовали родителям малышей, кроме массажа, гимнастики и упражнений в воде, продолжать сеансы музыкотерапии. Когда через год все эти дети прошли обследование в Институте педиатрии, выяснились интересные вещи. Младенцы, которые постоянно слушали классическую музыку, лучше справились с неврологическими нарушениями, в отличие от тех малышей, чьи родители не стали проводить музыкотерапию.

Сеансы музыкотерапии хорошо влияют и на здоровых, нормально развивающихся малышей. Ведь и их иногда надо успокоить или, наоборот, взбодрить. Это можно сделать с помощью медленных или динамичных ритмов музыки.

Детям легко возбудимым и беспокойным специалисты рекомендуют слушать мелодии в медленном темпе – «адажио», «анданте». Это может быть, к примеру:

• 2-я часть «Маленькой ночной серенады» Моцарта;

• «Зима» из «Времен года» Вивальди;

• дуэт Лизы и Полины из оперы Чайковского «Пиковая дама»;

• колыбельные песни.


Мелодия со словами влияет на детей сильнее, чем без слов. А живое пение – сильнее записанного на диск или кассету инструментального исполнения. И не важно, на каком языке поют – новорожденные прекрасно слушают, например, колыбельную Брамса или Рождественские песнопения на немецком языке.

Для младенцев с синдромом угнетения, которые плохо сосут, иногда даже неритмично дышат, полезны произведения в темпе «аллегро» и «аллегро модерато» Моцарта, Шуберта, Гайдна, а также вальсы из балетов и композиции «На тройке», «Декабрь» из «Времен года» Чайковского, «Весна» из «Времен года» Вивальди, классические маршевые мелодии.

Сейчас в продаже есть записи звуков природы в сочетании с классической музыкой – шум ручья, морского прибоя, звуки леса. Аудионосители так и называются: «Малыш в лесу», «Малыш у моря», «Малыш у реки». Специалисты также советуют слушать эти произведения, особенно беспокойным младенцам, «чтобы получить отдых на клеточном уровне».


Кроме перечисленного, в вашей коллекции обязательно должны присутствовать диски с записями оперных арий. Стоит повторить, что маленькие меломаны очень неравнодушны к звукам человеческого голоса.

Внимание!

Ни в коем случае нельзя давать маленьким детям слушать музыку через наушники. От направленного звука незрелый мозг может получить акустическую травму. Музыкотерапия противопоказана: младенцам с предрасположенностью к судорогам, детям в тяжелом состоянии, которое сопровождается интоксикацией организма, больным отитом, детям, у которых резко нарастает внутричерепное давление.

Особенно им нравятся высокие женские голоса. Самый простой вариант – это купить «сборный» диск с популярными классическими ариями в исполнении Хосе Каррерас, Монсеррат Кабалье, Марии Каллас и др.

Не менее интересен маленьким слушателям и классический джаз. Поищите в продаже записи наиболее популярных произведений этого музыкального стиля.


Посмотрите примерный список произведений, которые вы можете слушать вместе со своим маленьким меломаном.

• Произведения Баха (не в исполнении органа), Моцарта, Вивальди.

• П. И. Чайковский. Времена года.

• П. И. Чайковский. Музыка из балетов «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро».

• П. И. Чайковский. Пьесы из Детского альбома.

• Ф. Шопен. Мазурки, вальсы, ноктюрны.

• Ф. Шуберт. «Вечерняя серенада», вальсы.

• И. Брамс. Венгерский танец N 5

• М. И. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила».

• Л. Бетховен. «К Элизе».

• Л. Боккерини. Менуэт.

• А. Лядов. «Музыкальная табакерка»

• С. Рахманинов. Полька.

• Дж. Верди. Марш из оперы «Аида», Песенка герцога из оперы «Риголетто».

• Дж. Гершвин. Колыбельная Клары из оперы «Порги и Бесс».

• И. Штраус. Музыка из оперетты «Летучая мышь», вальсы.

• И. Кальман. Музыка из оперетты «Сильва».

• Ф. Лист «Грезы любви».

• С. Прокофьев. Вальс из балета «Золушка», Гавот из «Классической симфонии».

• А. Грибоедов. Вальс.

КАК НАЧИНАТЬ?

Возможно, еще находясь в утробе, малыш познакомился с классической музыкой – если мама сама слушала ее и получала от этого удовольствие.

До года самый простой и доступный способ познакомить малыша с классикой – включать негромко выбранную вами музыку и заниматься своими делами – играть, есть, делать малышу массаж, одевать, купать и т. д. Для подготовки ко сну и периода бодрствования подбирайте соответствующие произведения. Время от времени обращайте внимание крохи на звуки: «Слышишь, какая музыка звучит? Это композитор Моцарт написал» или «Какой марш веселый, давай под эту музыку прыгать (переворачиваться, ходить, хлопать ручками…)!» Называйте композиторов, танцуйте, хлопайте в ладоши. Рассказывайте, какая красивая (медленная, быстрая, громкая, тихая, веселая или грустная) музыка. Подбирайте как можно больше слов для характеристики той или иной мелодии. Этим вы способствуете и развитию речи ребенка.


Такие «уроки» прекрасно развивают слух, приучают детей к постоянному присутствию музыки в их жизни.

УЧИТЬ ИЛИ МУЧИТЬ?

Прежде всего ответьте честно сами себе, для чего вы хотите учить ребенка музыке. Если в итоге обучения ваше чадо представляется вам победителем всевозможных конкурсов, маленьким Моцартом или Паганини, совет один – умерьте свои родительские амбиции. Такой настрой, как правило, хороших результатов не дает. Довольно часто на этот вопрос родители отвечают: «Потому что меня учили, лишним не будет, пригодится…» и т. п. Как вы понимаете, и эти ответы не совсем понятны и чаще всего, как считают психологи, за ними скрываются все те же родительские претензии и тщеславие, попытка реализовать свои (а не детские!) желания.

Лучше всего, если ваше желание учить ребенка играть на каком-либо музыкальном инструменте будет обосновано стремлением дать малышу еще одну возможность проявить себя, развить свои творческие задатки, раскрыть перед ним чарующий мир музыки, дать возможность понять ее не только в качестве слушателя.

В некоторых случаях музыкой советуют заниматься врачи. Причем часто они же и рекомендуют тот или иной инструмент. Если вы столкнулись с медицинскими проблемами и услышали подобный совет, ваша первая задача – найти педагога, понимающего цели вашего обучения и проблему ребенка. Возможно, лучшим выходом в такой ситуации будет обратиться к частному преподавателю.

Безусловно, музыка очень полезна для развития ребенка, и чем раньше начнется его обучение, тем больше шансов, что у малыша разовьется слух и он действительно будет хорошо играть. К сожалению, в России практически не учат любительскому музицированию. Отдавая малыша в четыре-пять лет в музыкальную школу, заранее поинтересуйтесь, что будут требовать с ребенка и для чего, насколько серьезно относятся к выставлению оценок. В некоторых школах интересуются детьми только с ярко выраженными способностями. Остальные же ученики обречены на годы систематического тяжелого труда, который они впоследствии называют «каторгой». В других учреждениях – подход более индивидуален. Каждого ребенка обучают в рамках его возможностей и способностей, соответственно индивидуальны и требования. Очень важно, чтобы ребенок получал удовольствие от занятий, общения с педагогом и от полученных результатов. При правильном подходе и настрое ребенок даже с самыми заурядными способностями может показать, чего он добился и выступить пусть на маленьком, но настоящем концерте.

С 18 месяцев до 3 лет ваш ребенок может развить следующие музыкальные навыки:

• понимать разницу между громкой и тихой музыкой, быстрой и медленной;

• следить и различать ритмы музыки, ударяя в такт;

• выучить слова простых песен;

• учиться совместно с другими детьми.

СВОИМИ СИЛАМИ

Музыка вплетена в нашу жизнь очень органично. Мы говорим с разной интонацией, отстукиваем ритм танцевальной музыки, напеваем колыбельные своим малышам. В 2 месяца младенец улыбается в ответ на голос мамы, в 4 он уже «агукает» и «улюлюкает». И в этом возрасте, и чуть позже любимыми становятся шумовые инструменты.


Первые инструменты малыша

Первые шумовые инструменты малыша – это различные погремушки. Малыш с большим рвением тянется к ним и извлекает простейшие звуки. К таким погремушкам можно добавить различные баночки, насыпав в них крупу, раскрасить и по очереди трясти, вслушиваясь в шуршание и шорохи.

Очень привлекают внимание малыша звонкие стаканы и бокалы. Один звучит так, другой по-другому, а если в них добавить воды, можно попробовать постучать под музыку. Огромное удовольствие для ребенка после 6 месяцев доставляет исследование звучащего мира: стук палочками, звон от связки ключей, грохот кастрюль, шуршание бумагой, к ним можно добавить и игру на простейших музыкальных инструментах, таких как маракасы, треугольник, бубен. Эти звуки очень радуют ребенка, тем более, если получается стучать ритмично. К сожалению, не все родители и соседи выдерживают такой концерт.


Развиваем чувство ритма

Музыка развивает у ребенка чувство ритма. Не всегда у вашего малыша будет получаться стучать или хлопать ровно или в такт, при этом не следует акцентировать его внимание на том, что не получилось.

С малышом 1,5–2 лет можно играть, развивая при этом чувство ритма. Стучите вместе с ним, по очереди, разговаривайте при помощи ударных инструментов (установите диалог), поиграйте в «повторяшки» (один стучит, другой отвечает тем же). Можно попробовать простучать имена мамы, папы, любимых игрушек или даже отрывок из стихотворения. Побольше прохлопывайте в ладоши разные ритмические рисунки, побуждайте ребенка повторить за вами то, что ему под силу. Главное, чтобы все действия происходили в игре.

Обращайте внимание ребенка на различный темп в музыке. Слушайте контрастные по темпу произведения, а лучше, как советуют специалисты, произведения, в которых есть смена темпов. И обязательно двигайтесь под музыку, стучите, рисуйте, используйте различные предметы и картинки.


Интонация

Важное место в музыке занимает интонация. Как показать ребенку, что такое интонация, научить слышать и повторять ее? Сделать это не сложно. Читайте малышу стихи разными голосами, с разной интонацией. Попробуйте пропеть вместе с ребенком самые известные попевки, придерживаясь того же принципа. Для ребенка от года до трех лет такая игра – большое развлечение. Возможно, вас удивит, как быстро дети овладевают различными интонациями, как легко запоминают стихи и песенки.

«Озвучивайте» игрушки. Говорите за медведя низким грубым голосом, писклявым за мышку и т. д. Ваш ребенок сможет освоить новые качества: интонацию, тембр и высоту голоса.

Чтобы понять, как ребенок слышит высоту звуков, чтобы развить и обострить это восприятие, можно использовать различные предметы, помогающие выявить это соотношение. Например, строить башенку и петь (чем выше кубик, тем выше звук). Или попробовать петь и рисовать на вертикально прикрепленном листе: рисуем вверх – поем вверх, вниз – звук голоса все ниже и ниже.

ЗНАКОМСТВО С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ

Тембр инструмента ребенок различает лучше всего, если ему играют на этом инструменте или он пытается сделать это сам. Конечно же, далеко не каждый из родителей может похвастаться, что играет на каком-либо инструменте, а даже если и играет, то на одном, реже – на двух. В этом случае можно посоветовать поискать диски с записями фрагментов произведений, которые исполняют разные инструменты. В Интернете легко найти презентации со звуками и изображениями этих инструментов. При помощи компьютера познакомьте ребенка с инструментами и звуками, которые они издают.

Вначале вы можете просто показать малышу картинку с изображением какого-либо инструмента – например скрипки. Рассмотрите, как она выглядит. Если малышу интересно, обратите его внимание на разные детали – смычок, струны и т. д. Даже если вы не знаете, как называются отдельные элементы инструмента, – не страшно. Говорите обо всем, в чем уверены. Есть очень удачные изображения, на которых виден не только сам инструмент, но и процесс игры на нем. Рассказывайте об этом ребенку, пытайтесь повторить, изобразить увиденное.

Прослушивая музыкальные произведения, обращайте его внимание (если, конечно, вы уверены в своей правоте) на звуки, издаваемые инструментами. Вы всегда можете сказать: «Помнишь, мы видели с тобой скрипку? А вот это скрипки играют. Они так звучат, когда их много. А это играет рояль. Музыкант нажимает на клавиши, и мы слышим звуки».

Для детей постарше в филармонии устраиваются концерты-лекции, на которых показывают различные инструменты, рассказывают и исполняют на них музыкальные произведения.

Если вы хотите обратить внимание ребенка на то, кто написал ту или иную мелодию и как она называется, покажите портрет композитора и попробуйте выразить музыку с помощью движений.

Слушая отрывки из музыкальных произведений, имитируйте вместе с ребенком некоторые инструменты. Например, барабан можно изобразить, постучав ладошками по столу, трубу – подудеть в кулачок, тарелки – хлопать в ладоши. В некоторых мультфильмах можно увидеть музыкальные инструменты (Крокодил Гена с гармошкой, Незнайка с тубой, Мышонок с гитарой). Акцентируйте на этом внимание ребенка. Рассказывая об инструменте, вспоминайте подходящего героя из мультфильма.

Призовите на помощь свою фантазию. Звучит «Полет шмеля» Римского-Корсакова, полетайте как шмель; звучит тема прогулки Мусоргского из «Картинок с выставки», изобразите, что вы вышли на прогулку. Ребенок может танцевать, изображая, как летят бабочки, распускаются цветы, машет крыльями лебедь… Покажите малышу, сколько эмоций скрыто в одном небольшом произведении – и радость, и страх, и волнение, и нежность, и любовь. И он, глядя на вас, будет повторять движения, придумывать сюжеты.

В «Детском альбоме» Чайковского почти каждую пьесу можно изобразить. Фантазируйте, придумайте длинную историю или сказку. При этом даже если вы сами не знакомы с этими произведениями, легко ориентироваться на название. Например, «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Марш деревянных солдатиков», «Баба Яга», «Песня жаворонка» и т. д. Придумывайте, сочиняйте, пробуждайте свое воображение и развивайте фантазию у ребенка. Одним словом, подходите к этому занятию творчески.

СПЕЦИАЛИСТЫ СОВЕТУЮТ

От 1,5 до 3 лет

• Комбинируйте музыку и движение.

• Объясняйте ребенку, что музыка может отражать настроение. Сопровождайте свои рассказы движениями. Позже предложите ребенку прослушать музыку с ярко выраженным эмоциональным окрасом. Вы можете сказать: «Какое настроение у зайчика? Ему грустно? Вот прибежала лошадка, ему стало весело? Покажи, как они побегут под музыку?» «А, может, они просто попрыгают?» и т. п. Подберите музыку для некоторых игрушек (зверей), предложите ребенку выбрать, на какого зверя похож музыкальный отрывок.

• Начните с простых инструментов, таких, как, барабанные палочки, шейкер, спустя какое-то время вы сможете познакомить малыша с игрушечным пианино и синтезатором.

• Учите малыша кружиться под песню и танцевать.

• Поощряйте желание послушать музыку.

• Подберите музыку для явлений природы солнечную, дождливую, пасмурную, попробуйте донести до ребенка музыкальную разницу.

• Используйте изображения зверей и предметов, предлагая ребенку озвучить каждое.

Категория: МЕТОДИКА РАННЕГО РАЗВИТИЯ МАРИИ МОНТЕССОРИ | Добавил: admin (05.01.2014)
Просмотров: 321 | Теги: Монтессори-педагогика, Мария Монтессори, образовательная пр, подробно о методике Монтессори, раннее развитие по методике Монт, суть системы Монтессори | Рейтинг: 0.0/0
Поиск
ТВОРЧЕСКИЕ ДЕТКИ
ДЕТСКИЙ САД И СЕМЬЯ
ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ
ИНТЕРЕСНОЕ В СЕТИ








ЧАРОВНИЦА

Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Copyright MyCorp © 2016 Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Каталог сайтов Bi0 Каталог сайтов и статей iLinks.RUКонструктор сайтов - uCoz