Исходя из того, что контрольно-диагностическая деятельность являет одним из действенных регуляторов качества педагогического процесс внутренний контроль осуществляет руководитель ДОУ. Внутренний контроль может осуществляться в виде плановых (тематических, итоговых) или оперативных проверок, мониторинга.

По итогам контроля в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел:

·        проводятся заседания педагогических и методических советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом;

·         сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре дел данного образовательного учреждения;

·        результаты могут учитываться при проведении аттестации педагогических кадров.

Все материалы, связанные с организацией контроля в ДОУ, оформляются и хранятся.

Оперативный контроль планируется и проводится руководителем ДС ежемесячно в разных формах (предупредительный, сравнительный, день регулирования и коррекции (ДРК) и др. План оперативного контроля оформляется в любой удобной форме. В организации и проведении оперативного контроля могут участвовать: руководитель, старший воспитатель, медицинская сестра, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, специалисты. По результатам оперативного контроля дают рекомендации и оказывается методическая помощь.

Материалы оперативного контроля хранятся один учебный год.

Тематический контроль планируется в годовом плане ДОУ (не меж двух-трех тем). Составляется план тематического контроля, определяются цель, сроки контроля. К плану прилагается график контроля с учетом рационального распределения вопросов между всеми участниками.

Материалы тематического контроля оформляются в виде справки, кот рая может быть дополнена: диагностическими картами, схемами, таблицами, оценочными листами, записями посещения групп, картами проверок планов и оценками профессионального мастерства педагогов, результатами анкетирования воспитателей и родителей.

В соответствии с годовой задачей тематический контроль предполагает изучение:

·        уровня развития детей;

·        уровня профессионального мастерства педагогов;

·        системы планирования работы воспитателей;

·        рациональности предметно развивающей среды и её обновления;

·        результативности системы взаимодействия с родителями воспитанников.

По итогам тематического контроля оформляется аналитическая справка, которая заслушивается на Педагогическом совете. В ней отмечается опыт работы, проблемы, выводы и решения по совершенствованию педагогического процесса, намечаются дальнейшие действия коллектива.

Материалы тематического контроля хранятся 5 лет и могут быть использованы при подготовке к аттестации. Одной из форм тематического контроля является медико-педагогический контроль.

Итоговый контроль проводится после завершения отчетного периода и направлен на изучение всего комплекса факторов, влияющих на конечные результаты работы коллектива дошкольного образовательного учреждения. Аттестацию образовательного учреждения и аттестацию педагогических кадров можно рассматривать как некоторый итог развития учреждения или профессионального мастерства педагогов. Следовательно, итоговый кон­троль предполагает анализ:

·        выполнения годового плана ДОУ;

·        выполнения программы, по которой работает учреждение;

·        развития ДОУ (один раз в пять лет к аттестации);

·        профессионального роста педагогов (один раз в пять лет к аттестации).

Результаты итогового контроля оформляются в виде аналитической справки, где отмечаются опыт работы и проблемы. Аналитическая справка является первой частью плана работы ДОУ на следующий учебный год. Материалы, связанные с аттестацией, хранятся 5 лет.

В плане проведения итогового контроля определяются цель, сроки кон­троля. К плану прилагается график проведения итогового контроля с учетом рационального распределения вопросов между всеми участниками.

Любой из обозначенных видов контроля может проводиться в форме мониторинга. Мониторинг предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации по организации и результатам образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством дошкольного образования (результаты образовательной деятельности, состояние здоровья детей, организация питания, выполнение режимных моментов, исполнительская дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т.д.).