Говорят, в давние времена, такие древние, что даже память о тех, кто помнил их, скрылась под слоем песка, что занес дно древнейших морей, люди могли жить по две тысячи лет — если им это не надоедало. Они почти не болели и очень-очень редко умирали, а потому и рождались тоже очень-очень редко. 

Появление ребенка было невероятным счастьем. Даже больше, оно было настоящим чудом, порой на всем континенте рождался один человек в целое десятилетие. И те, кому давался этот ДАР, на многие годы становились важнейшими людьми в своем поселении или даже в стране. Ведь им доверили быть главными Хранителями.Не владельцами, не хозяевами, не диктаторами и даже не родителями. Хранителями, и все окружающие тоже были хранителями ... только «рангом пониже». Ребенок был общим счастьем всего поселения или всей местности.

Есть такой тест: ребенку показывают четыре нарисованных предмета и предлагают убрать лишний. Показали такой набор одной симпатичной малышке. Были карточки: гусь, курица, самолет и орел. «Что здесь лишнее?» девчушка без колебаний убирает петуха. «Подумай...» — сказали ей. Подумала. И снова петуха убирает. Хорошо, что спросить догадались, и вот вам ее ответ: «Потому что петух на заборе сидит. А эти летают в небо».

Вполне вероятно, что и у вас вышла такая же история.

Рисунки детей — это нечто большее, чем просто рисунки. Это один из способов исследования и познания огромного мира.

Пришел человек в этот мир как в Неизвестное место, и для него очень важно понять, как это Неизвестное место устроено и как устроен он сам, и все эти знания о мире и о себе как-то систематизировать. От рождения лет до 5—6 каждый ребенок проделывает грандиозную работу: создает концепцию мироустройства. Проделывает вдохновенно и тщательно.

Вот несколько завлекательных «рисовальных» занятий для детворы.

1. Сделаем кляксу. Яркой краской капните на листок (лучше в центре). Сложите лист пополам и снова разверните. Что получилось? Получилось забавное существо, обязательно на кого-то похожее.

2. Просто так. Рисуете какую-нибудь загогулину, радостно удивляетесь: «Ой, что это?» А потом приделываете к ней все, что захочется. То вы, то ребенок, то вы, то ребенок...

3. Дорисуем чуть-чуть. Нарисовали, например, круг. Что это? Солнце, лицо, цветок, снеговик? — угадываем и дорисовываем. Солнце — если пририсовать лучи. Цветок — если добавите лепестки. Снеговик, если пририсовать еще пару кругов. Лицо, если добавить глаза, рот, уши. Малышу будет проще делать наоборот: он выбирает кусочек картинки, а вы додумываете и дорисовываете целиком.

На втором году жизни ребенок учится проявлять свою волю. И если его протест «не мешай» вы примете за самоволие и станете его окорачивать, «нарветесь» на законное возмущение. Мы бы такой протест назвали «волеизъявлением» — так ребенок отстаивает свои права на независимость. Что это значит? Это значит, что ребенку пришла пора самостоятельно исследовать мир, и ему это необходимо. Поэтому очень вредно: сбивать малыша, назойливо руководить, останавливать.

Конечно, самостоятельности с ноготок, и взрослый в два счета докажет, как зависим малыш. Но — поддержать свое юное чудо, уважать, считаться с его мнением и желанием — это важно. Из таких, казалось бы, мелочей, складывается его вера в себя, умение постоять за себя, упорство, инициатива.

К трем годам, а иногда и раньше ребенок совершает открытие. (Он начинает понимать, что эти спонтанные черточки, кляксочки и следы могут что-то обозначать. Да-да, они что-то обозначают... «Что? Окружающий мир!» Вещи, предметы, людей, животных, растения... И с этого времени ребенок, начинает изображать мир — т.е. по-настоящему «всамделишно» рисовать (в том самом смысле, который мы вкладываем в это слово).

После трех лет у детей активно развивается образное мышление, ребенок обретает возможность символически мыслить и обобщать.

Важный момент: ребенок становится способен свое поведение (действия) подчинять какой-то цели. Что это значит?

Найдите первые рисунки своего малыша, полюбуйтесь на них снова. И вспомните: таким же, как эти рисунки, разрозненным и хаотичным, воспринимал он когда-то окружающий мир. Малыш подрастал и разбирался, как мир устроен, и приводил в систему знания о мире и о себе. Пестрая мозаика мира в сознании «укладывалась» все эти годы — от нуля до пяти.

И все эти годы шла невидимая, но напряженная и интересная внутренняя работа: маленький человек создавал свою концепцию мироустройства.

Лист бумаги для дошколенка — это пространство Мира, где он творит.

Очень хотелось бы, чтобы взрослые не заявили: «Глупости, нашли на что время терять». Уверяем: время потратите недаром. Вы кое-что новое узнаете друг о друге. Снимете скопившееся напряжение. Ну и просто порадуетесь вместе, что тоже немало в наши торопливые дни.

Желательно сделать заранее

1.Если у вас дома есть комнатные растения — познакомьте с ними детей. Рассмотрите каждое повнимательней: какие листики (большие? маленькие?), есть ли ствол (и какой), какие цветы (если оно цветет), и напомните, как называется это растение, как надо его поливать, любит жаркое солнце или непрямой свет; где родина этого растения, как оно попало в ваш дом... сравните растения, стоящие рядом, и поговорите об оттенках зеленого (для начала хотя бы так: темно-зеленый и светло-зеленый).

Если комнатных растений дома нет — вас выручит ближайший скверик и/или цветочный магазин. Смотрите и удивляйтесь: как много разного и прекрасного существует на нашей Земле.

Сочините маленькую сказку, примерно такую.

На нашем подоконнике (или под окном, если ребенок представил себя уличным растением) жил да был цветок (растение). Днем он смотрел за окошко, пил вкусную воду, грелся на солнышке, играл листиками, разговаривал с другими цветами. Вечером засыпал. А рано-рано утром его будило солнышко. И однажды утром солнышко протянуло лучик, чтоб разбудить цветок, а он уже не спит. «Что случилось? — спросило солнышко, — почему ты так рано проснулся?» — «Мне сон приснился плохой». Что же приснилось цветочку?

Если ребенок, продолжая свою сказку, скажет нечто вроде: «выбросили за окно», «срубили-сломали», «украли», «над ним все смеялись», «съели гусеницы, чудовище», — это должно вас насторожить: в душевном мире вашего ребенка какой-то беспорядок, что-то сильно тревожит его.

Не отвлекайте ребенка. Когда вы внезапно вмешиваетесь в деятельность ребенка — вы мешаете ребенку сконцентрироваться — нарушаете очень важное для творчества состояние, без которого, по сути, творчество невозможно.

Не навязывайте ребенку свое видение мира. Во-первых, он к этому не готов, во-вторых, почему вы уверены, что ваше видение правильное?

А если вас так волнует «правильность» рисования — отведите в студию/кружок. И пусть критерием вашего выбора станет в первую очередь отношение взрослого к маленькому человеку. Посетите занятия и послушайте, как отзывается педагог о своих подопечных. И как они к педагогу относятся, радостно ли спешат на занятия. При взаимодействии с малышами главный принцип должен быть как у врачей — не навреди.

Тайные — потому что пока малыш не может их четко высказать. Они бродят в нем смутными ощущениями. Впрочем, выскажется он, когда подрастет. Может, словами, а может, и поступками. Поступки порой говорят куда больше, чем слова; впрочем, любой чуткий родитель это знает.

Ласково разбудите старшую дочку. Нежно погладьте ее по всему тельцу, пошепчите ей на ушко, какая она у вас замечательная. Улыбнитесь ей и погладьте, обнимите ее.

Всем детям, а дошколятам особенно, необходим тактильный контакт. Возможно, это осталось от далеких-далеких предков, когда главным общением было не слово, а прикосновение...

Взрослым хватает слуха и зрения, по крайней мере, в общении мы привыкли опираться на них. А у детей все органы чувств настроены на «прием». И когда какой-то «простаивает», возникает дискомфорт.

Сейчас ваша старшая дочка по утрам нервничает. Сделайте так, чтобы, наоборот, с утром у нее были связаны приятные ассоциации.

Превратите утренние процедуры (и одевание в том числе) в очень-приятное-общение-наедине.

Странный вопрос задала нам одна хорошая мама: «Мой ребенок не хочет раздеваться. Снять с него маечку — просто проблема. До истерики. Ни сам не хочет, ни мне не дает. Почему?»

Вероятно, упрямится или боится.

Упрямится — потому что знает, например, что после раздевание будет «бай-бай», а не хочется.

Или боится, потому что с раздеванием связаны какие-то неприятные ассоциации.

Если у кого-то те же проблемы — не боритесь с упрямством. Обойдите его стороной.

Что делать?

Возьмите игрушку, которую любит малыш, и пусть она попросит ребенка «снять эту рубашку». «Давай оденемся одинаково, смотри, — говорит ребенку собачка, — у меня белая шерстка. Давай ты тоже снимешь эту маечку, а наденешь вон ту, беленькую, мы с тобою будем беленькие... посмотримся в зеркало... ой, хорошо (то есть «гав»).

Создайте убежище. Ребенок, залезая туда, притаится, расслабится. Почувствует себя защищенным. Замечали, как малыши любят прятаться в «норки» — под стол, под кровать. Достаньте обычный спальный мешок — детка с большим удовольствием влезет туда и спрячется. Поиграйте в прятки — спрятался — появился, прыгай ко мне на ручки — «ой, как хорошо!».

Нет спальника — возьмите старое одеяло и сшейте по всей длине.

Повесьте на стул или кресло очень длинную скатерть, легкое покрывало — тоже укрытие для малыша.

Делайте общее дело. Не обращая внимания на «выкрутасы» ребенка, просто начните относиться к нему более бережно и внимательно. Нет, ни ахать, ни сюсюкать не надо. Надо разговаривать спокойным тоном. И внимание переключать на нужное. На приятное.

Как помочь научиться пыль вытирать

Возьмите светлую тряпочку для вытирания пыли (на которой пыль будет хорошо видна).

Каким бы делом ваш малыш ни занимался, главное для него — учиться самоконтролю. То есть он должен иметь возможность сам видеть и проверять результаты своего труда.

Покажите, что надо «спасти» от пыли. Покажите, как вести тряпочкой, чтобы пыль вся на нее попалась. Протерли — покажите, какой стала тряпочка (пыльной, в серых дорожках).

Потом вытирает ребенок. И тоже смотрит, попалась ли на тряпочку пыль.

Сначала, конечно, предлагайте для уборки небольшие ровные поверхности, такие, чтобы малыш мог легко дотянуться (низенькая тумбочка, например). Пусть он сразу учится так работать, чтобы за ним не пришлось доделывать и переделывать. А очень скоро ребенок сможет чисто вытереть что угодно.

Если считать садик местом, куда ребенка «сдают», то нет ничего удивительного, что вы заранее чувствуете себя виноватой. А вы поверните вопрос по-другому: что получит (и что потеряет) малыш в детсаду. И тогда, продумав и просчитав все плюсы и минусы, снова решайте этот вопрос.

Например, так. Нарисуйте круг, и в центре маленького человечка. В первые годы жизнь малыша проходит в этом семейном кругу, спокойном и надежном.

Здесь начинается осознание своего «Я», приобретаются первые навыки, осваивается пространство, здесь маленький человек создает свою концепцию мироустройства и начинает искать свое место в нем.

И отсюда, из домашнего круга, он выйдет в другой круг — общественный.

А теперь вокруг первой нарисуйте вторую окружность.

Во-первых, в детском саду ежедневно — занятия. По математике, развитию речи, физ-ре, изобразительному искусству, музыке и т.д. Не секрет, что со своим ребенком заниматься труднее, хотя бы потому, что он свой. Если что-то нравится — позанимается с удовольствием, но ведь надо приучать к дисциплине, когда и выдержка, и сосредоточенное внимание и — просто умение доводить начатое до конца.

Во-вторых (и, на наш взгляд, эта самая важная функция садика!), тут не только занятия и присмотр, тут — общение. С другими людьми, взрослыми и детворой, и без мамы.

В-третьих, постепенно приходит пора перестать себя воспринимать центром вселенной — и ребенок этому тоже будет учиться. Нет, самооценка должна оставаться высокой, мы не имеем в виду: «унифицироваться», стать как все. Просто ребенок должен узнать, что и другие люди имеют свои интересы, часто с его интересами не совпадающие. Узнать — и не сокрушится от этого. Это трудно — осознать, что все люди разные, и у разных людей бывают разные интересы. И надо уметь их учитывать, и уметь уступать, и уметь договариваться, и даже — уметь отстаивать свое место под солнцем.

Да, для многих ребятишек детский сад — это стресс. Любой, даже самый лучший садик не заменит ребенку папу и маму. Да, сначала ребенку без вас будет трудно, одиноко. Да, многие в детсаду начинают болеть. Многие плачут и жалуются на сверстников.

Но, что самое интересное, к детсаду намного легче привыкают те дети, чьи родители меньше паникуют в связи с детсадовской темой, не трепещут от взгляда в «светлое завтра», не ворочаются ночами с мыслями: «Как же мы теперь будем жить!» А принимают все как данность и спокойно относятся к садику, как к новому повороту судьбы. Почему?

Как мне говорила мудрая тетушка, «не вибрируй, деточку не нервируй!».

Вы «вибрируете» — это уловит ребенок.

Сейчас большинство родителей подвержены эпидемии «раннего развития». Никто не отрицает полезность развития, но, выбирая садик для своего ребенка, стоит обратить внимание не на громкие слова типа «английский в грудничковой группе» и «центр супер-пупер-развития», а прежде всего на то, как там ухаживают и любят детей. В первую очередь вам нужен здоровый и веселый малыш. Когда придете выбирать группу, посмотрите — часто ли дети смеются, многих ли посадили на стульчики «подумать». Так вы поймете, что здесь важнее: эффектные методики или любовь.

Не стоит, увы, надеяться, что с первого дня ваше чудо помчится в группу с бодрым «ура!». В социуме ужиться не просто и взрослым, что уж говорить о малышах.

Новичку в детсаду положено время на привыкание. Это значит, что вы (как родитель) имеете право находиться с малышом в детсаду, в группе в течение нескольких первых недель. Пользуйтесь этой привилегией! (Правда, ее не очень-то любят воспитатели, но хороший педагог отнесется с пониманием и поддержит, не станет вас отговаривать: «Все-все, не волнуйтесь, мамочка, идите домой».) Не станет — потому что знает: с малышом поначалу не бывает «все-все хорошо», ему надо помочь в группе прижиться. Да и хорощая («сильная», как говорят) воспитательница не боится и занятия провести при посторонних.

Так что рекомендуем вам в полной мере воспользоваться этой возможностью. Это позволит малышу «войти в новую жизнь», чувствуя вашу поддержку. А вам — решить окончательно, подойдет этот сад и эта группа вам или нет. Лучше уж вовремя заменить, чем понадеяться «авось наладится».

Мы уверены, что работа воспитателя — одна из самых сложных и действительно важных профессий на земле. Детей много, все они разные, и к каждому нужен свой подход. Даже самая лучшая воспитательница может не подходить именно вашему ребенку.

Тут вопрос не столько в звании и огромном опыте работы с детьми, сколько в совместимости, как и у взрослых. Все люди, в сущности, не плохие, просто разные.

Так что сначала проверьте на себе — вы-то сами можете с ней договориться? И если не получается, то смените группу или сад. Это полезнее и вам и ребенку, чем потом вы будете испытывать вечное недовольство, критиковать ее советы и замечания.

Педагоги — тоже люди, у них бывают проблемы дома или плохое самочувствие. Лишь бы все это не выливалось на детей!

Никогда не обсуждайте воспитательницу при ребенке! (Этим вы не только подрываете свой и ее авторитет, но рискуете испугать малыша, сбить его с толку.)

Договоритесь с воспитательницей о времени, когда вам обоим удобно будет поговорить о проблемах детей.

Разговаривайте наедине. Обсуждайте вопросы, особенно спорные, без ненужных свидетелей.

Разговор не начинайте с претензий. Начните с чего-то хорошего — это располагает к доброжелательной беседе. Ваша цель — не отчитать, а договориться! Расскажите, что вас волнует, что вам не нравится, что хотелось бы изменить.

Рассказали — теперь послушайте ее. И постарайтесь не перебивать. Это полезно: посмотреть на свою проблему другими глазами.

Уточните все, что не поняли. Нам не нужен кот в мешке; в тех вопросах, которые касаются малышей, нужна четкость, определенность. Задавайте вопросы — спрашивайте, проясняйте все «непонятности».

Скоро мы пойдем в сад. Как мне подготовить ребенка? Некоторые родители закаляют детей, некоторые водят на «курсы подготовки к детскому саду». Но нужно ли все это? Муж говорит, что мы-то как-то ходили, втянулись — и ничего, мол, не заморачивайся. А у меня голова пухнет от вопросов.

Конечно, вы волнуетесь: как малыш будет себя чувствовать там, в новой обстановке, среди незнакомых людей.

Ответ очень прост. Чувствовать малыш себя будет тем лучше, чем больше узнает о садике и... о себе. И узнавание это стоит начать заранее.

Посещение детского сада, как и всякая перемена в жизни ребенка, конечно же — стресс. И никуда от него не сбежать, но зато мы имеем возможность уменьшить его, сделать кратковременным и неопасным.

Знание об окружающем мире.

Свободно ориентироваться на окружающей территории (дом, квартира, двор). Знать всех членов семьи и ближайших знакомых по именам. Знать и различать некоторых животных и растения, их характерные особенности. Знать то, чем пользуется: виды транспорта, предметы интерьера, игрушки, одежду, посуду, овощи, фрукты и их предназначение.

Физическая культура

Хорошо уметь прыгать на двух ногах — на месте и продвигаясь вперед. Брать, держать, бросать, переносить, класть, катать (мяч). Перелезать через бревно, лежащее на земле (на полу). Ползать (подлезать под натянутую веревку).

Иные мамы так много и так старательно занимаются со своими детьми, что... отучают их от самостоятельности. К трем годам дети рвутся на волю: попробовать свои силы и обрети уверенность в себе. Конечно, силенок и умений пока маловато, но главное-то — стремление.

И тут начинаются недоразумения. Родители так интенсивно-старательно помогают, что просто не дают детишкам самостоятельно позаниматься — без помощи и подсказки со стороны.

Обычно малыш поначалу вовсю возмущается. Но, если родители не понимают, если слишком плотно опекают своего малыша, побунтовав, он смиряется и привыкает, и ему начинает нравиться, что мама всегда под рукой: и развлечет, и займет, и придумает дело.

А между тем даже в режиме дня детсада предусмотрено время на самостоятельную деятельность.

Мы называем возраст, но имейте в виду: эмоции дошколят «взрослеют» неторопливо, а кое-какие «детские» свойства эмоций остаются даже у взрослых людей.

Остановиться не так-то легко

Лет до трех — трех с половиной у всех детей процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. То есть возбуждается малыш легко, а успокоиться ему труднее.

Вывод для мам и пап: когда ребенка «зашкаливает» — помогите ему успокоиться.

Как это сделать?

Основная потребность ребенка дошкольного возраста — воздействовать на мир и самому выполнять свои желания.

  Он готов узнавать новое и изучать азартно: ему нравится сам процесс.

Каждый ребенок нуждается в положительном подкреплении (одобрение, поощрение и т.п.) — оно помогает понять связь между действиями и последствиями, к которым эти действия приводят. Положительное подкрепление должно быть разумным и обоснованным (хвалить, но не захваливать).

Ведущий (основной) вид деятельности дошколенка — игра. Игра для дошколенка — школа жизни. Играя, он учится управлять своими чувствами и эмоциями, узнает мир вокруг и себя.

Все родители знают о пользе массажа, закаливания. Но на деле редко кто регулярно способен заниматься с ребятней физподготовкой. Впрочем, ничего удивительного: слишком мы заняты — это раз. Всякое «надо» требует личной собранности и организованности (а нам и на работе такой «радости» хватает) — это два. А три-четыре-пять и так далее — слишком уж это нудно и скучно — все положенные упражнения всегда выполнять. А надо бы, надо бы, надо...

Родители знают, как это важно, а не делают, обвиняя себя вовсю. И такие «виноватости» куда вреднее, чем отсутствие регулярной зарядки. Потому что чувство вины нас заставляет бросаться в крайности, и помогает детям вить из нас веревки.

Не стоит себя обвинять! И мы вас не обвиняем (мы сами из таких, не слишком-то собранных и организованных мам). Но зато мы любим задачки решать, те самые, что регулярно подкидывают детишки.

Эту задачку — про физическую подготовку и здоровье ребенка — мы предлагаем решить так.

Для многих детей это самый трудный момент.

Еще бы! Мама — оплот стабильности и надежности. И совсем недавно карапуз стопроцентно зависел лишь от нее. Когда она рядом — ребенку спокойно, когда в отдалении — не очень. К трем годам малыш, конечно же, стал более самостоятельным и в чем-то от мамы уже оторвался, и часто кричит: «Я сам!» Но это только слова. Наделе...

На деле же он не привык надолго оставаться без мамы (или без бабушки, или без няни — в общем, без того человека, который весь день с ним занимается).

Сделайте так, чтоб привыкание это для малыша шло плавно и безболезненно.

Если он с вами был постоянно — начните оставлять его с другими людьми (близкими, знакомыми и любимыми). Конечно, не сразу на весь день. Сначала на полчасика, потом на часок, потом на несколько...

Если ваш дорогой ребенок общается исключительно с папой и мамой, с бабушкой и дедушкой, то, скорее всего, он незнакомых людей побаивается. Пора потренироваться в общении с людьми за пределами семьи. Ваша задача — создать условия для контакта.

Начинать «тренировку» лучше на своей территории: здесь все знакомо, поэтому незнакомцы не вызывают особого опасения. А потом постепенно усложняйте задачу.

Новое место, новые люди — вот что нужно ребенку. Ходите в такие места, которые малышу не знакомы (экскурсия на дальнюю улицу, поход в местный музей...). Берите с собой в гости. Почаще ходите гулять в дальние детские городки, играйте в «чужих» песочницах.

Постарайтесь, чтобы он сам общался с людьми.

Маленькие дети — консерваторы. А чему удивляться? Малыш еще, в сущности, ничего о мире не знает, но зато уверен: во многом (ой как во многом) он без мамы — ну никуда. И держится рядышком, под защитой.

Мир такой большой, непонятный. И вокруг неизвестное, а на познание нового уходит так много сил! Маленькие дети легко устают при взаимодействии с непривычным, необычным для них. Причем это не столько физическая усталость, сколько нервно-эмоциональная.

Вы замечали, как, например, на веселом празднике детвора вдруг словно сходит с ума. Кто носится без остановки, кто с кулачками кидается, кто ревет. Это эмоциональные перегрузки.

Замечали? В большие праздники среди развлекающейся толпы всегда удивительно много кричащих, рыдающих, закатывающих истерики малышей. Думаете — капризы? Нет, перегрузки.

Яндекс.Метрика Top.Mail.Ru